Sem kennari hef ég tekið eftir því að krakkar á öllum aldri vilja fá að skrifa á töfluna. Þegar ég segi skrifa, meina ég teikna, leika sér, skreyta, hugsa upphátt, leysa þrautir, leggja fyrir þrautir … skiptir ekki máli hvort taflan er gamaldags fyrir krít, nútímalegri fyrir túss, blönduð fyrir krít og túss eða gagnvirk og tölvutengd. Nemendur hafa gaman af þessu tæki, töflunni.

Það snerti við kennarataugina í mér, þegar ég á kaffisýningu á dögunum í London sá baklýsta töflur úr gleri með svörtum bakgrunni. Þær voru hugsaðar fyrir veitingahús, sem handskrifuð skilti. Ég sá fyrir mér ofursvala upplýsta og skrautlega töflu fyrir minnisatriði vikunnar, gullkorn dagsins, formúluna sem nota á næstu tvo daga eða regluna sem á alls ekki að gleyma.

Í skólastofunni minni ætla ég að hafa þrjár svona töflur! Ég ætla aldrei að skrifa á þær, heldur láta nemendum mínum það eftir að skrifa það mikilvægasta á þær og gera það með sínum hætti. Síðan eiga þeir að glósa eða taka ljósmynd af listaverkinu og setja í möppu, þannig að þegar kemur að námsmati, eru þeirra verk til prófs.

Ég er ekki viss um að skólastjórar leggi í það að kaupa svona töflur, en það má alltaf láta sig dreyma. Ég held að tafla sem þessi sé nógu ódýr og nógu gott kennslutæki, til að skóli fjárfesti frekar í tuttugu svoleiðis í stað einnar gagnvirkrar töflu!

Related posts:

1. Kennslutilraun: Ljóð og stafsetning

Hvaða einkunnir eru þetta?!

No related posts.

Now remember how we used to do that. three from two is nine; carry the one, and
if you’re under 35 or went to a private school you say seven from three is six,
but if you’re over 35 and went to a public school you say eight from four is
six; carry the one so we have 169, but in the new approach, as you know, the
important thing is to understand what you’re doing rather than to get the right
answer. Here’s how they do it now.

You can’t take three from two,
Two is less than three,
So you look at the four in the tens place.
Now that’s really four tens,
So you make it three tens,
Regroup, and you change a ten to ten ones,
And you add them to the two and get twelve,
And you take away three, that’s nine.
Is that clear?

Now instead of four in the tens place
You’ve got three,
‘Cause you added one,
That is to say, ten, to the two,
But you can’t take seven from three,
So you look in the hundreds place.

From the three you then use one
To make ten ones…
(And you know why four plus minus one
Plus ten is fourteen minus one?
‘Cause addition is commutative, right.)
And so you have thirteen tens,
And you take away seven,
And that leaves five…

Well, six actually.
But the idea is the important thing.

Now go back to the hundreds place,
And you’re left with two.
And you take away one from two,
And that leaves…?

Everybody get one?
Not bad for the first day!

Hooray for new math,
New-hoo-hoo-math,
It won’t do you a bit of good to review math.
It’s so simple,
So very simple,
That only a child can do it!
Now that actually is not the answer that I had in mind, because the book that I
got this problem out of wants you to do it in base eight. But don’t panic. Base
eight is just like base ten really – if you’re missing two fingers. Shall we
have a go at it? Hang on.

You can’t take three from two,
Two is less than three,
So you look at the four in the eights place.
Now that’s really four eights,
So you make it three eights,
Regroup, and you change an eight to eight ones,
And you add them to the two,
and you get one-two base eight,
Which is ten base ten,
And you take away three, that’s seven.

Now instead of four in the eights place
You’ve got three,
‘Cause you added one,
That is to say, eight, to the two,
But you can’t take seven from three,
So you look at the sixty-fours.

“Sixty-four? How did sixty-four get into it?” I hear you cry.
Well, sixty-four is eight squared, don’t you see?
(Well, you ask a silly question, and you get a silly answer.)

From the three you then use one
To make eight ones,
And you add those ones to the three,
And you get one-three base eight,
Or, in other words,
In base ten you have eleven,
And you take away seven,
And seven from eleven is four.
Now go back to the sixty-fours,
And you’re left with two,
And you take away one from two,
And that leaves…?

Now, let’s not always see the same hands.
One, that’s right!
Whoever got one can stay after the show and clean the erasers.

Hooray for new math,
New-hoo-hoo-math,
It won’t do you a bit of good to review math.
It’s so simple,
So very simple,
That only a child can do it!

Come back tomorrow night. We’re gonna do fractions.
Now I’ve often thought I’d like to write a mathematics text book someday because I have
a title that I know will sell a million copies. I’m gonna call it Tropic Of
Calculus.

Afritað án leyfis héðan.

Þeir sem komust hingað fá líka að læra um frumefnin …

Related posts:

1. Fleiri stærðfræðiraunir

Hvað er að þessari kvikmynd? (english summary inside!)
Hvernig virkar hún á þig?
Hvað er hægt að læra af henni?
Getum við notað hana í skólastarfi, t.d. í grunnskóla? Frekari umfjöllun er að finna á bloggi Archive.org.

Á Archive.org má sækja kvikmyndina til frekari vinnslu, klippingar, talsetningar o.s.frv.

English summary:
How do politically incorrect advertisements affect you? Check out the links above for more information and respond here, if you like.

Related posts:

1. Tóbaksauglýsing – með reyk (1967)
2. The General – Buster Keaton (1927)
3. Faust (1926) – Murnau með tónlist Nick Cave?

Ég ákvað að gera tilraun, nú þegar handboltinn gaf færi á. Ég notaði þjóðsönginn sem upplestraræfingu. Lagði áherslu á ljóðlínuna, greinaskilin, punkta og kommur. Lagði áherslur á tvær stafsetningareglur og gaf nemendum færi á að rifja upp reglurnar eftir upplesturinn og leiðrétta hjá sér textann, ef þeir þurftu. Síðan skrifaði ég textann rétt upp á töflu og þá fóru nemendur aftur yfir hjá sér og töldu villur sínar.

Árangurinn lét ekki á sér standa. Meira að segja þeir nemendur sem stafsetja verst höfðu fáar villur. Nemendurnir sýndu textanum tilhlýðilega virðingu og einhverjir sungu hann meira að segja. Einn eða tveir ákváðu að hreinrita hann, vildu eiga hann fallegan.

Ég ætla að fylgja þessu eftir með því að lesa fleiri ljóð sem stafsetningaræfingu. Bjóða nemendum að koma með uppáhaldstexta og nota þá líka. Smám saman verður til ljóðabók krakkanna sem þeir binda síðan inn og skreyta, t.d. með ljósmyndum og teikningum sínum.

Þessi hugmynd leyfir kennara að samþætta bókmenntir, lesskilning, skrift, stafsetningu og málfræði, svo eitthvað sé nefnt. Aðferðin býður upp á spretti í túlkun og samtali um merkingu.

Myndin er fengin með hjálp Wordle.

Related posts:

1. Þýska án námsbóka
2. Taflan sem skín
3. Saga, mynd og kennsla

Þar sem ég á að kenna bæði eðlis- og stjörnufræði í 6. bekk, ákvað ég að leita gagna um eðlis- og stjörnufræði Avatar. Þetta með fljótandi fjöllin, þyngdaraflið og segulmögnunina er ekki bara augnayndi heldur áskorun til kennara um að sýna hvernig þetta er hægt í kennslustofunni! Með því að tengja vona ég að krakkarnir verði til í að skoða eigið sólkerfi betur.

Færsla í Wikia svæði helgað Avatar, skoða hér. Pandorapedia er einnig komin á netið, skoða hér. Grein í Christian Science Monitor, skoða hér (28.12.2009). Í greininni er vísað í eftirfarandi bók, sem ég ætla að hafa til sýnis (brot) hér.

Related posts:

1. Hvað er það, sem gerir konur yndislegar í augum karlmanna?

Eftir helgi hefst þriðja vikan í þýskuvali í Sunnulækjarskólanum. Skráðir eru tíu nemendur úr 9. bekk. Markmið kennslunnar eru einföld. Kynna fyrir þeim tungumálið og menningu þýskumælandi landa. Gera nemendum kleift að tjá sig um nauðsynlegustu málefni. Það sem er óvenjulegt er að við notumst ekki við námsbækur, enda nær kreppan líka til Árborgar og þetta mátti ekki kosta mikla peninga.

Ég lagði höfuðið í bleyti í haust og fann bókalaust námsefni á BBC. Aðferðafræðina fékk ég m.a. hjá Salvöru Gissurardóttur sem kenndi mér (og ég hef aðstoðað við að kenna) í námskeiðinu Nám og kennsla á netinu (Menntavísindadeild HÍ).

Í stuttu máli byggist námskeiðið á því að nemendur mæta í vikulegan tvöfaldan tíma, þar sem við hlustum á samtöl, æfum okkur að bera fram orð, lærum um merkingarsvið orða og ræðum um samfélagsleg og menningarleg mál tengd þýska, austurríska og svissneska málsvæðinu. Þá fara nemendur að vinna af vefnum (eyðufyllingar og samtalsæfingar). Ég kalla til mín einn og einn nemanda og ræði við hann á þýsku. Heimavinna er 10 – 20 mínútur á dag af netinu.

Nemendur eiga að safna samtalsæfingum (upptökum) á safnvef sem þeir halda sjálfir og taka reglulega munnleg og skrifleg próf.

Þótt enn sé of snemmt að dæma um það, sýnist mér formið henta krökkunum, líka þeim sem hafa sértæka námsörðugleika, s.s. lesblindu og einbeitingaskort. Enn sem komið er finnst þeim þetta skemmtilegt og þau öflugustu þeysast áfram og stoppa ekki við þær lexíur sem ég hef sett upp á vef skólans.

Vefurinn er enn sem komið er einföld vefsíða (FrontPage) og verður ekki breytt að sinni. Efnisvefurinn á BBC er síðan hér: Námsefnið er að finna á vef BBC – http://www.bbc.co.uk/languages/german/lj/

Related posts:

1. Kennslutilraun: Ljóð og stafsetning
2. Leikur að kortum
3. Tóbaksauglýsing – án reyks

Grunnur

GIMP grunnur á svæði  mínu á Vimeo.

Litajöfnun mynda

GIMP – litajöfnun á svæði mínu á Vimeo.

Samsettar myndir

GIMP – samsettar myndir, fyrri hluti á svæði mínu á Vimeo.

GIMP – samsettar myndir, síðari hluti á svæði mínu á Vimeo.

Myndvinnsla og fegurð

Hægt er að fegra allt með stafrænni myndvinnslu. Þessvegna er rétt að setja hér varnagla sem allir, sérstaklega þeir sem vilja líta vel út, kennarar og foreldrar ættu að skoða. Hér er fjallað um það, hvernig útlit fallegrar manneskju er breytt með myndvinnslu þannig að það nálgast fullkomnun, sem ekki er hægt að ná með nokkru öðru móti. Stutta útgáfan er hér.

Staðalímyndir geta verið erfiðar fólki, sérstaklega þegar krafan er sú að einstaklingar nái að verða eins og fyrirmyndin. Síðasta myndbandið fjallar einmitt um þetta.

Heimildir

1. Góður kennsluvefur í skapandi notkun myndvinnsluforrita (PhotoShop) er hjá Melissu Clifton, http://melissaclifton.com.
2. Skemmtileg myndbönd er auk þess að finna á YouTube, You Suck at PhotoShop.
3. Loks eru mistökin gerð til að læra af þeim, nánar á http://photoshopdisasters.blogspot.com.

Related posts:

1. Myndvinnsla hvað?
2. Farandstónlist í skólann

Síðasti fyrirlesturinn, Randy Baush, á YouTube (látið vita, ef myndin hverfur). Ein góð kennsluhugmynd kom af áhorfi þessarar klukkustundalangrar myndar.

Verkefnamiðað nám

Námsmat á grundvelli skilaverkefna, sjálfsmats, félagamats og sýnimöppu sem kennari metur. Framkvæmdin getur litið svona út:

• Margvísleg verkefni – nýtt verkefni á nokkurra vikna eða nokkurra kennslueininga fresti
• “Head fake”: leyfa fólki að læra á meðan þau eru að gera eitthvað annað
• Teymisvinna – nýtt teymi fyrir hvert verkefni – blanda góðum og miður góðum nemendum í hópana á grunnskólastígi til að margfalda áhrif kennslunnar
• Teymið ákveður verkefnið – kennari hvetur til frekari umhugsunar (t.d. “gaman að þessu, en ég held að þú getir / þið getið betur”)
• Félagamat – hversu auðvelt var að vinna með þér – búa til graf um það hvernig maður stendur sig og sýna það þannig að nemendur geti bætt sig í samstarfi á milli verkefna

Auðvitað komu fleiri hugmyndir – sú besta er í titli myndarinnar og þessarar bloggfærslu. Ef þú lumar á hugmynd, leyfðu okkur að njóta með þér í athugasemdum hér fyrir neðan.

Kennsluhugmynd

Áður birt á vef Borgaskóla, janúar 2009, tölvuval 9. og 10. bekk. Nemandi velur eitt eftirtalinna verkefna. Verkefnið stendur í fimm vikur, skil eru í rafrænni ferilmöppu. Gildir 25% af misseriseinkunn. Ekki fleiri en 3 í hverjum hóp, einstaklingsvinna leyfð.

A Ljósmyndir og vefur

Myndataka með módeli í fjórum hlutverkum sem nemandi útfærir.

• Ofurhetja
• Venjuleg
• Myndasaga
• Eigin stíll

Vefmyndir búnar til úr þeim myndum sem nemandinn tók og bætti.

• Lógó eða vörumerki
• Haus
• Bakgrunnur
• Gif – animation eða Flash hreyfimynd

Ljósmyndavefur sem nemandi setur upp.

• Teikna uppsetningu ljósmyndavefs
• Setja upp einfaldan ljósmyndavef

B Hljóðupptaka og hljóðvarp

Þáttargerð – nemandi býr til útvarps eða vefvarpsþátt frá grunni

• Útvarpsþáttur, fréttaskýring, leikrit
• Búa til handrit

Tónlist

• Búa til eða fá lánað kynningarstef
• Finna tónlist til að spila inni á milli
• Sækja um leyfi hjá STEF fyrir höfundavarið efni, fá upplýsingar hvað kostar að birta þáttinn í hljóðvarpi á netinu

Myndefni

• Búa til myndefni til kynningar
• Búa til auglýsingu á vefinn
• Búa til heimasíðu fyrir hljóðvarpið
• Sækja um leyfi hjá rétthöfum fyrir myndefni þar sem við á

Vefur

• Setja hljóðvarpið á vef
• Auglýsa hljóðvarpið

C Kvikmynd og skjávarp

Búa til stuttmynd, hámark 5 mín eða kennslumyndband með hjálp skjárkvikmynda (Screencast)

• Handrit
• Sögugerð
• Kvikmynd og hljóð þurfa að passa saman

Hljóð og tónlist

• Búa til eða fá lánað kynningar og lokastef
• Sækja um leyfi hjá STEF fyrir höfundavarið efni, fá upplýsingar hvað kostar að birta kvikmyndina á netinu
• Birta á Vimeo, Google Video eða YouTube

Vefur

• Setja stuttmyndina á vef
• Auglýsa hljóðvarpið

D Leikjaforritun og kynning

Scratch forritun

• Mr. Wiggly’s Dance – umhverfi og hreyfing
• Fiskabúr – samspil persóna
• Fjölskyldualbúm – söfnunarforrit
• Íþróttagetraun – spurningaleikur

Búa til sjálfstæða persónu fyrir tölvuleik

• Ljósmyndir eða teikningar
• Vista í formi sem hægt er að nota í ýmsum tölvuleikjamálum

Vefur

• Auglýsing
• Kynningarefni

Eftirmáli

Ég vona að þú hafir horft á allt myndbandið. Hér fyrir neðan eru síðan viðtöl við Randy Bauch, sem er í lagi að horfa á, en bætir engu við þessa færslu.

Síðasti fyrirlesturinn kom út hjá Sölku í vetur og fæst einnig á Amazon. Forritið Alice er hægt að finna á http://www.alice.org/.

Ræða Randy Bauch við skólaslit.

Síðasta ræða Randy Bauch.

Takk Tumi.

No related posts.